现在，请允许我来为大家详细解释一下技能已达到自动化状态的问题，希望我的回答能够帮助到大家。关于技能已达到自动化状态的讨论，我们正式开始。
达到熟练操作的动作技能具备哪些特征?
1、自动化：熟练操作的动作技能已经达到了自动化水平，这意味着操作者不需要刻意去想如何执行动作，而是能够自然而然地完成整个动作。在执行这种技能时，操作者能够将注意力集中在其他方面，如决策制定、问题解决等。流畅性：熟练操作的动作技能具有高度的流畅性。
2、本题考查操作熟练阶段的动作特点。操作熟练阶段的动作特点表现在以下几个方面：（1）动作品质，表现出高度的稳定性、精确性、灵活性；（2）动作结构，干扰消失，衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失；（3）动作控制，动觉控制增强，视觉注意范围扩大；（4）动作效能，动作具有轻快感。A、C、D三项正确。
3、动作技能具有以下五种特征：意识调控减弱：动作技能在熟练后，对意识的依赖程度会降低，执行动作时更多依靠自动化和习惯化的过程。能利用细微的线索：动作技能的执行依赖于情境中的多种线索，即使是细微的线索也能被有效利用来指导动作的进行。
4、研究表明，熟练动作具有以下主要特征：（1）意识控制减弱，动作自动化。（2）能利用细微的线索。（3）动觉反馈作用加强。（4）形成运动程序的记忆图式。（5）在不利条件下能维持正常动作水平。A、B、C三项正确。D项：干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。
动作技能形成的四个阶段
泛化阶段：在动作学习的初期，通过教师的精准讲解和示范，以及学生的练习，刺激通过感觉系统传递至大脑皮质相关中枢，激发其兴奋，从而在相应中枢间形成初步的临时神经联系。在此阶段，这些联系尚不稳定、不成熟，运动神经对肌肉的控制不够精细，相关中枢间的协调性也不够紧密。
四个阶段分别是泛化阶段、分化阶段、强化阶段以及自动化阶段。泛化阶段：在这个阶段一般对技术动作只能通过视觉听觉等系统对动作获得一定的感性认识，这个时候做动作主要变现为动作迟缓、不协调、多余动作较多等。
动作技能形成的四个阶段 认知阶段，学习者在技能学习的起始阶段，通过对示范动作的观察和对刺激情境的知觉，形成一个内部的动作意象，并以之作为执行动作时的参照。
如下：泛化阶段：学习动作的初期，教师的讲解、示范以及自己的练习都作为一系列刺激，通过感觉系统传到大脑皮质的有关中枢，使其兴奋，即在有关中枢间形成初步的暂时神经联系。
动作技能形成的四个阶段：分别为认知阶段、动作分解阶段、动作联系阶段、自动化阶段。认知阶段的学习者通过指导者的言语讲解或观察他人示范的动作模式，或按照操作说明或使用手册的要求，对所学技能的任务、性质、要点进行分析、了解和领会，并在头脑中建立操作活动定向映象。
学生心智技能形成的过程
学生心智技能形成的过程是一个逐步演进和深化的过程。认知阶段：学生首先通过感知和注意来接触新知识，开始理解并尝试记住基本的概念、规则和操作步骤。这是心智技能形成的起点，学生在这个阶段逐渐构建起对新知识的初步认知。
把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施；（3）原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程，是心智技能形成的高级阶段。B、C、D三项正确。A项：没有“原型模拟”的说法，为干扰项。
原型操作 原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。（3）原型内化 原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。
总的来说，心智技能的形成是一个从外部物质活动向内部心理活动转变的过程，通过各个阶段的实践和言语表达，最终达到自动化和内化的程度。
心智技能的形成过程可以分为五个阶段，这是由前苏联心理学家加里培林提出的理论。第一个阶段是动作的定向阶段，这是智慧技能形成的准备阶段，学习者需要了解要做什么和如何做。第二个阶段是物质与物质化阶段，学习者通过实物或模型、图表等辅助工具进行学习，以形成各种表象。
首先，活动的定向阶段是心智技能形成的第一步。在这个阶段，学生需要了解目标、任务和操作方法，明确活动的方向和目标。随后进入活动阶段，学生开始进行实际操作，初步掌握基本技能，但此时动作仍然较为笨拙。接着是语言阶段，学生通过口头或书面形式表达活动过程，加深理解。
好了，关于“技能已达到自动化状态”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“技能已达到自动化状态”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。
